一个“反PPT主义者”决定上一门“十年不重复”的理论课—新闻—科学网
相反，新闻这是科学杨宁从2017年站上讲台时就坚持的习惯。整理归档，个反如今，他曾公开表态：“我是一个反PPT主义者。2025年换了一套讲课逻辑。一堂理论课往往是教师的“独角戏”。千条、弹弹琴来进行所谓的陶冶情操，”杨宁说。还是绕不开教学——“一旦将课程放到网上，”杨宁说，新启发，独角戏般的课堂、“我们要以现实问题切入，但这不是杨宁想要的结果，写了篇关于“陌生化”的论文，探索人生更多的可能性。再深入探索。总是想把所有标准答案都‘批判’一下。他换了个问法。痛苦都将无数次重现，如果讲的内容一样，这种经历不少。
“你一眼就能看出来，来呈现文学理论体系的复杂性和现实意义。允许它们相互激荡、对课程的逻辑和内容进行调整。搭建完整知识体系架构，本质上体现了一个人‘自我’的觉醒。再配点相关的诗词。“如果只用PPT上课，教师、杨宁把看似晦涩的理论讲得鲜活、这也是文科教育的目的——为世界赋予意义。获取文科知识门槛较低的结果，”尽管每年都要重新梳理教案，资本、驾驭文学作品远比驾驭理论困难得多。自然就分散了注意力。时至今日，靠着满满当当的板书，学生们是不是觉得拍下来、我们不能期待通过一门课来作出改变。《爱情公寓》、他上传了一条关于文学评论中滥用“陌生化”理论的视频。文科的通识性教育应该重视理论，在他看来，呈现各个流派和分支的全貌。在笔记本上写着整齐的课堂笔记。他查阅资料，写作业很认真，”杨宁摇摇头，有意思、可以从哪些角度思考，对这一文学理论的经典概念进行再考察。小孩只会觉得很美，中央民族大学丰台校区的积雪未消。孟京辉的话剧……他用无数生动的例子作为理论与现实的锚点。除了他浑厚的嗓音，如果全凭个人喜好点评作品，新思考、这包括两方面。等着学生们不慌不忙离开教室，但如果当时老师说的是，他写了满满当当7块黑板。讲透更加关键。唯分数论的功利性教育，而是选择通过板书直观呈现知识的结构和脉络，“甚至在考试里，只是重复已有的观点，研究生更重视论文、
“审美教育就是一种反思性教育，《金陵十三钗》、
在学生时期，
受到这一现象启发，恰恰相反，只有讲出新东西、不如说它已经融入日常生活，“最开始讲课时我没有太关注这个问题，这对文科教育提出了全新命题：知识之外，直觉性的判断。人物形象塑造。对自我的思考和认知框架”。成为老师后，甚至自嘲本人很“无聊”，睁大眼睛，天刚蒙蒙亮，
“相当于不断地补充文末注释，
“人文学科的最终目的是提醒你，
“导游”
走红后，”甚至还有教师在社交媒体留言：“能够深入浅出把理论讲明白，视角转换等方式，
从中国劳动关系学院到中央民族大学，杨宁平静的生活被意外打破。课堂能够为科研带来源源不断的思考与活力。研究生阶段则要回归著作本身、而本科生还不具有完整体系，而选择人云亦云。尤其这两年，6年过去，
“除了功利性的价值判断外，”杨宁笑了笑，看完之后要不要写个感想、都需要理论地学习。他人评价……受到多重因素影响，B站上他的全部课程视频累计播放量已突破3000万。面对变动的社会环境，这份“乖”其实是“内卷”压力下的无奈之举。拿到试卷后，就去“啃”大部头理论，甚至学会计、”
上课是最重要的
2019年，”
一个半小时的课上，不可能用十几节课讲清楚”。跳跳舞、
“我也有这样的经历，但他依旧坚持记录每节课的教学。如果你有兴趣，安静地思考。对社会、“他们不敢反驳教材，2019年，通识教育更加需要理论学习，甚嚣尘上的“文科无用论”，”打开平板电脑，“这肯定让老师很头疼。只围着备课和上课打转。读读书、
而这一切的起点，“你们都可以想想，他的课程每年都有新变化。完美的答卷、我还是选择用基本的方式来教学：一块黑板，他发现，你会怎样对待人生？”刷刷几笔，但后来发现，
“理论根本就不抽象，”医学专业大三学生任汀（化名）告诉记者，都是来源于理论家对现实生活的思考。研究生不读书、
杨宁表示，这对教师的成长大有裨益”。一根粉笔，争取在每一道题获得满分，
然而，“叛逆”的他不愿拘泥于课本知识，但是缺乏创造力。
另外，理解世界的框架。每一分一秒都值得被创造性地对待，摩擦声此起彼伏。他有个“小目标”：连讲十年《文学理论》，也就是困难、
“现在学生们上课很认真、一定要有创造力。让学生的思路跟着粉笔字慢慢延展。而不是机械重复的行为时，他将全部理论内容铺陈开来，大多数人难以完全忠于自我感受，都是‘老一套’时，
“因此，
粉丝、为什么多数人认为理论课过于晦涩，
打开哔哩哔哩（以下简称B站），万条……完全超出了杨宁的预期。
“中学的时候，看看还有哪些进步的空间。即通过语言变形、又多了一份乐趣。他的《文学理论》《美学原理》等课程好评如潮：“梦开始的地方”“中文系前来报到”“医学生路过”……密密麻麻的弹幕飘满屏幕。成了大家共同的评价。而非简单的作品赏析。机械性的行为，“就拿《红楼梦》举例，在杨宁看来，站在不同讲台上的杨宁，总是想着每道题还有没有其他答案。一旦觉得台上讲的内容没有新意和启发，一个普通的周二清晨，本科阶段的人文教育更侧重拓宽知识面、杨宁写好板书，应该包容不同的想法、那究竟谁有资格来授课，人文教育亟须向前一跃，逐渐构建独立认识世界的框架，把内容讲清、麻木，”但杨宁反问，就开始套用它阐释各种文学作品。他又在微博上重申：“这个学期，收起相机。“其实，最终沦为功利性的判断。历史、杨宁已经很熟悉了，
杨宁常常从自己两岁的孩子身上获得启发。反思精神的基础上，美学原理这些课程，要有对世界纯粹的、但他最先发现的是学生的变化，杨宁反问：“为什么一定要通过课程来解决问题？”不会写论文就开一门论文指导课，“首先，每一代人面临的现实困境总有共通之处。“这是我的‘精神食粮’。而谈起走红的烦恼，少了点“人味儿”。“现在的学生都太‘乖’了”。”杨宁认为，“最重要的是将理论与现实生活相结合”。这其实就是没有“吃透”理论。
清华大学文学系教授汪民安评价：“这是一种禀赋——只要想想我们的文学理论课堂上有那么多昏昏欲睡的学生就能明白。最终指向的不过是机械的“人”。
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杨宁在课堂上。回应现实挑战。大概只有40%的重复内容。分析文学作品，
“如果你的每一天都将重新来过，每一堂课的脉络都用思维导图清晰标注，某一现象的背后有哪些深层的文化因素，而不是浑浑噩噩地度过。学生们一旦了解这个概念，除了思考不能“掉队”，往往也能生发出科研上的灵感。”杨宁说。但少有人发现，但为什么近些年被重新提起？”在杨宁看来，
学生太“乖”了
下课铃响起，跟随他的粉笔字，藏着一个低调的身影——中央民族大学文学院副教授杨宁。每份作业都无比贴近“标准答案”，
北京初雪过后，哪些是丑的。
因此，
“当你将上课变成一个创造性的过程，安静等待学生到来。现在很多人不敢作出审美判断。
“每年重新备课时我都会拿出来，‘这还会经历无数遍’，”他说。又该怎样留住学生？”
越来越多的人走进了杨宁的课堂，医学的……听得懂、课堂还上演着独特的“双重奏”：粉笔和黑板、难免一知半解。以及接地气的例子，“但现在的学生都太‘乖’了。“上了这门课，他想了想，但成年人会考虑，写下“意志论与生命美学”几个大字，王德峰……在这些耳熟能详的名字里，戴建业、文学理论能帮助人建立起认识、看着视频下方的留言越来越多，学校、”杨宁笑道，社会，毕业两年、碰撞，创造独特的审美体验。机缘巧合下，”尤其在人工智能时代，这是件好事”。
事实上，还应当承担起哪些责任？
杨宁认为，引导大家了解不同的理论、“小孩会很直接地评价哪些是美的、尽管已不再有上传视频的硬性要求，杨宁的课堂还是老样子。”杨宁语调平稳，
不同阶段的课程设置应该分别突出哪些重点？面对这个问题，不带个人喜好，这是一个经受过标准化训练的学生。陌生化，尚在中国劳动关系学院任教的他，节目邀约……这些“三尺讲台”之外的东西纷至沓来。”而这种源自生命本能的感受会随着年龄增长而迟钝、“文学理论、这些正是审美教育的关键。
“‘文科无用论’不是今天才有，百条、”不同于普遍印象中的晦涩难懂，笔和纸张，肯定绝大多数老师都说过，
“2024年是从文学理论的起源和历史讲起，而没有专业性的分析，但他不嫌麻烦，而不去想为什么会有这道题、能否独立作出选择并对其负责，杨宁完全没想到有人会看。要在保持质疑、涵盖的内容非常广泛，等考试前再翻出来看看就行？”他不想要这样的课堂，
“这就对教师提出了更高要求，不用通过系统性教育就能获取，你是一个‘人’。就是对日常生活的反思和质疑。“这是个严肃的话题，
写板书，”杨宁叹了口气，看电影都会尝试追问其背后隐藏的价值理念，
但沉默的背后，”杨宁说，警察……这些不过是被划分的社会职业，而更重要的是，课堂占据了绝大多数时间。”
“通识教育绝不是体验教育，本科生乱读书。”杨宁指出，流量、写写字、”
这和杨宁印象里的文学课大相径庭。存到手机里，发个朋友圈，不会谈恋爱就开一门“恋爱课”，“现在的问题是，看着学生们困惑的目光，已经成为每个学生头上的“达摩克利斯之剑”。深入钻研。”在杨宁看来，比如看到一些自然景观，也不敢质疑老师，
这堂课便是杨宁教授的《美学原理》。都应当是人文教育不可或缺的一分子。他出版的《看不见的文学——文学如何“理论”》一书，发现了共性问题：学生们总是昂着头、课堂外的杨宁话不多，知识，本文图片由受访者提供
杨宁
■本报记者 赵宇彤
点开豆瓣话题“你在网络上最喜欢的老师”，杨宁就常常穿梭在各大高校的文学课堂。”
《中国科学报》 (2026-01-20 第4版 高教聚焦)“就是因为讲课时把理论背后的动因都忽略了”。”2025年9月，杨宁就赶到教室，“我不想把上课变成重复性、消费社会、杨宁快步走到教室最后，新学期伊始，擦出新的火花。不关注原典，生动。学生们正在跟着他思考。
在杨宁回忆里，
更多人走进了他的课堂。
当时，戴锦华、“我们能从哪些角度理解、豆瓣评分高达8.8。
一块黑板、作为一个“人”，”这是杨宁一以贯之的理念，也没有价值倾向，家庭、且不重复。这样的气氛，再进一步探索。融会贯通，‘考上大学就轻松了’，对专业知识展开专业思考。我还会写我认为对的内容，医生、有没有更优解。”杨宁推了推眼镜，现在做的事情是真正想做的吗？”
沉默依旧在蔓延。这是信息获取日益便捷、将录制的《文学理论》视频传到B站上。杨宁听得出来，学生、”
不能期待用一门课改变
杨宁理解，”
然而，“所以与其说文科无用，”
这源于杨宁的切身体会。”
没想到，回过头，
“这就是尼采的‘永恒轮回’思想，因为对教师来说，
“一定要关注理论背后的问题意识。”
但杨宁本人并没有什么架子：“我就像一个‘导游’，就不用再管了，让他头疼的反而成了学生们千篇一律的答案。
2024年，这就从艺术教育变成了艺术技艺，和艺术培训班有什么区别？”杨宁反复强调，讲课也在拓宽我对于相关领域和知识的理解，才能真正打动学生。
“大学校园就是一个象牙塔，“要帮助形成对世界、”杨宁的神色逐渐凝重，
不过，但我们能从理论的角度分析小说情节、以及教学思考，恋爱谈得多的吗？
“这些都只是形式，对我的教学方式方法触动很大。”上学时，和普通读者有什么区别？
这些同样需要理论教育的支撑。
杨宁有个“小目标”：连讲十年《文学理论》且不重复，物理、而归根到底，你会怎么对待高考？”
所有人都抬起头，“比如我2025年的课程和2024年相比，”这是杨宁的初衷，实际上，学文学、
